UN EJERCICIO DE PROSPECTIVA SOBRE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD INFORMACIONAL

Resumen extraído del texto de SUSANA FINQUELIEVICH

Comienza la autora proyectando un escenario prospectivo sobre los diversos desarrollos de la sociedad de la información. Planteando preguntas como ¿Dónde estaremos si no se modifican y aclaran las políticas públicas actuales si siguen sin mayores modificaciones? ¿Cómo se va a construir la ciudadanía del futuro?

Ante esto se incapacita para pre-ver el mundo 20 ó 30 años de anticipación. Los ejercicios de prospectiva ( ese mirar hacia adelante, basándose en el pasado inmediato) sirven sólo como alertas para modificar el presente.

Manuel Castells, sociólogo español en 2001 afirma que Internet es el tejido de nuestras vidas, no es futuro, sino presente, es un medio para todo. Internet es la sociedad, expresa los procesos sociales, los intereses. Se puede pre-ver y direccionar los cambios, pero teniendo en cuenta que es una herramienta que está en uso hoy y que puede ser superada en pocos años por tecnologías y formas de organización social aún no imaginadas.

Hablar de prospectiva dice, la autora es hablar de cambio, de progreso, de avance. El mismo Castells, define a las dimensiones de la sociedad de la información como: “La globalización económica y los medios de comunicación, la articulación de toda actividad humana en torno de redes electrónicas. El fin del estado-nación soberano y el surgimiento estado-red. Nuevas formas empresariales en torno de Internet . La crisis de la legitimidad de las instituciones políticas y de los partidos políticos de masas. El ascenso del crimen globalizado y su penetración en los sistemas políticos e institucionales, la falta de identidad y la crisis de las categorías tradicionales del pensamiento para identificar el mundo en que vivimos” ( no será ya un presente?).

La educación esta ligada a estas dimensiones, de ahí la importancia de esta, considerada desde mediados del siglo XX como el desarrollo de un país, aún en aquellos en donde el índice de seres analfabetos es alto, así como las transformaciones científico-tecnológicas, obliga a hacer replanteamientos, reformas en el sistema educativo.

Se desarrollarán estrategias que tiendan a producir bienes y servicios de y para la sociedad informacional; los países que consigan ese desarrollo científico y tecnológico equilibrado flexible a las demandas del mercado mundial se verán integrados a la sociedad de la información.

Si el sistema de Universidad Virtual, posgrados internacionales, cursos a distancia, continúa pueden preverse carreras verdaderamente transdisciplinarias y trasnacionales, es decir, ofertar carreras a la carta, un estudiante podrá cursar unas materias en la Universidad de British Columbia, otra en la de Buenos Aires, algunas en el Politécnico de Singapur, todo tutoreado por un docente de la Universidad Federal de río de Janeiro, pese a problemas que pueden salvarse como el ¿quién expedirá el diploma, quién evaluará?

Ante la virtualidad, el docente deberá adaptarse a los nuevos roles que tendrá que desempeñar en las sociedades del conocimiento, de otra manera, se irá alejando cada vez más de las expectativas de unos estudiantes crecidos en entornos conectados, interactivos y participativos.

Cita también a Lemke, con su regla de del cambio ecosocial: Un paso atrás para dar dos pasos adelante., por ejemplo: Un paso atrás, de textos impresos a comunicación audiovisual, para dar dos pasos adelante hacia el video, el ciberespacio, y las realidades virtuales.

Lejos de esperar que el lenguaje escrito desaparezca, se espera que el lenguaje escrito se incremente por medio de los emails y la interacción por internet.

JULISSA VERONICA CORTES QUIÑONEZ
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UAZ, JEREZ, ZACATECAS

LA EDUCACIÓN DEL FUTURO, EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN EN MEXICO

Una vez leído y analizado el ensayo de José Gpe. Vargas Hernández, del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la UDG, elaboro el siguiente resumen:

Nos dice, que la Educación Superior, divide a los diferentes sectores de la sociedad, excluye a un porcentaje alto de estudiantes con edad universitaria.

En las economías menos desarrolladas no se tiene un sistema educativo eficiente que forme al ser humano capaz de integrarse en todos los sectores económicos de su población pero, principalmente no esta siendo equitativa, no toda la población tiene al alcance el poder continuar sus estudios a nivel superior.

Ante el inminente proceso globalizador a nivel mundial, en México, la Educación Superior estará cada vez más globalizada, por lo que urge transformar las instituciones en un mundo de procesos de globalización económica, formando a hombres con capacidades competentes para realizar las actividades que exige el mercado global, debe haber una regularización en todas las Instituciones de educación Superior, reformar sus planes de estudio de baja calidad, universidades capaces de impulsar la transdisciplinariedad y la complejidad de los fenómenos científicos y tecnológicos, es decir, que ubique al hombre y a la humanidad reflexionando y desarrollando una integración de saberes.

La denominada sociedad de la información y el conocimiento es una consecuencia de los procesos de globalización,permiten aplicar el conocimiento eliminando las barreras tradicionales, por lo que las economías basadas en el conocimiento son más competitivas, ofrecen sistemas de investigación e innovación científica y tecnológica por lo que sí se quiere dar respuesta a las crecientes demandas de la sociedad del siglo XXI deben replantearse y revisar los procesos y políticas de las Instituciones de Educación Superior.

“La transformación institucional deberá propiciar un cambio en el paradigma del modelo educativo de tal forma que implique el cuestionamiento del modelo societal en el que se fundamenta y que conduzca a las universidades a otros modos de pensar, de organizar, de producir y trasmitir los saberes” (Lanz, 2003).
La ANUIES en el año de 1999 hace un diagnóstico de esta problemática en una prospectiva para el 2020 con una propuesta de acciones inmediatas para impulsar el sistema de educación superior, para el 2020 se tiene un modelo de concertación y coordinación flexible y descentralizado con un sistema estatal de innovación e interacción entre empresas, mercado, gobiernos y universidades; un modelo capaz de generar una gobernabilidad democrática y una política social amplia y sistemática.

La población universitaria de entre 16 y 22 años se prevé que crecerá hasta el 2010 para descender a partir del 2025 por lo cual habrá que crear nuevas universidades ante el desordenado crecimiento urbano.

Es necesario, nos dice, el diseñar instituciones de educación superior que integren el sistema educativo nacional y atiendan de manera diversificada, flexible y en forma pertinentemente a grupos sociales excluidos de esa posibilidad. Generando y desarrollando el conocimiento científico y tecnológico como su principal misión, coherente con los retos del proceso de globalización que actualmente tenemos.

Al hablar de calidad considera el proceso del sistema educativo, personal académico, programas, estudiantes, infraestructura entorno interno y externo, cultura de evaluación, regulación y autonomía. El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 propone a los mexicanos la satisfacción de las necesidades de educación, su proyecto México 2030 es lograr una educación de calidad con formación de valores y capacidades; su principal tendencia es la expansión cuantitativa que permita el acceso a todos los grupos sociales sin excluir a nadie.

Este proyecto no sólo se planea para la educación superior sino desde la educación básica, cabe mencionar la reforma integral que se lleva a cabo en la educación primaria y secundaria, basada en competencias, aspirando en los próximos años a ser más integral; todos los actores del proceso educativo deberán ser capaces de generar e innovar el conocimiento con un enfoque holísta, con valores más humanos que fomente el respeto a la vida en sociedad, fortaleciendo además, las redes de comunicación y difusión científica y tecnológica internacionales.

Para obtener resultados en este proyecto, ante los costos tan elevados que implica el sustento tecnológico y científico, se requieren aplicar financiamientos para la educación superior pública, una mayor participación social , transparencia y rendición de cuentas de los académicos y directivos, docentes e investigadores, en sí una correcta aplicación de los recursos financieros; y como nos menciona el autor del ensayo estudiado, llevar a cabo una evaluación integral del desempeño de todos los actores involucrados incluyendo el estado, la comunidad, los funcionarios educativos, padres de familia, alumnos, instituciones de apoyo, etc.

JULISSA VERONICA CORTES QUIÑONEZ

ALUMNA DE LA MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UAZ

JEREZ, ZACATECAS

PROSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN EN MEXICO

En este texto, María Antonieta Soler Díaz dice que en esta sociedad globalizada se le reconoce al fin valor a la educación, tanto en el ámbito económico como en el propio conocimiento, exigiendo a las instituciones educativas nuevas demandas de eficacia y responsabilidad, ya que dice, que hacen falta nuevos sistemas educativos flexibles, que se adapten a los múltiples cambios tan acelerados principalmente tecnológicos, que se presentan.
Por medio de la educación tendremos las herramientas para responder a la pregunta de ¿a qué punto la globalización nos afectará nuestra identidad, nuestra cohesión?, no sólo regional, estatal o mundial sino a nivel familiar.
La sociedad se involucra en los nuevos modelos económicos y sociales de manera activa y esto se logrará a través de la educación.
Como lo menciona la autora, es necesaria una relación entre los procesos de globalización y los sistemas educativos, creando un proyecto educativo como Nación que logre integrar y aprovechar las relaciones entre los países más desarrollados de Norteamérica.
La globalización mundial es un fenómeno muy complejo, intenta desarrollar vínculos de unión entre los países y contribuye a la formación del sistema mundial actual.
Este proceso se desencadenó debido a tres factores fuertemente relacionados entre sí:
1) La liberación de movimientos de capitales en los años setenta. “nunca hasta entonces, los recursos financieros para el desarrollo habían sido tan abundantes.
2) La desreglamentación, que redujo la intervención del Estado en la financiación de los mercados.
3) Las privatizaciones se basaron en la idea de que las inversiones privadas garantizaban una movilización de capitales más adecuada ante la exigencia de los mercados.
Y además, en la actualidad el desarrollo sin precedentes de las tecnologías de la información dio un gran impulso a la globalización.
Castells dice que “La información en el sentido de comunicación del conocimiento es un atributo de todas las sociedades.” La sociedad tiende a ser informacional y global porque la productividad y la competitividad de las empresas, dependen de su capacidad para generar, procesar y aplicar eficientemente información basada en el conocimiento, a través de redes de conexión entre los diversos agentes económicos.
Pero, dice la autora, que le es difícil imaginar que la globalización proporcione unidad, equidad y solidaridad, dice que afecta en el ámbito educativo principalmente entre aquellos países subdesarrollados.
Así como la educación es factor principal de cohesión social, también sirve para excluir, al contener dentro de su sistema educativo el factor tecnológico facilitando la diferenciación de niveles y estratos.
Concluye la autora afirmando que, en la educación, la globalización podría favorecer la promoción de valores y conocimientos que respondan a necesidades de una sociedad con demasiado estrato social, siempre que esa sociedad promueva educación conforme a intereses de las economías fuertes, y que en prospectiva avale los valores que a ésta convenga.
Se deben fortalecer los núcleos culturales, el ímpetu por la democracia y disminuir el fenómeno de exclusión.

IMAGINAR EL MAÑANA

Jordi Serra dice que, la prospectiva estudia el futuro para comprenderlo y así poderlo influir, ante la necesidad de predecir lo que puede ocurrir y el deseo de inventar el mejor futuro posible.

Este autor comienza ubicándonos en el año de 1971, y nos pregunta que si imaginábamos los sucesos que han sucedido desde ese lapso de tiempo como el que, con un ordenador doméstico en el que se pudiera conectar con todo un mundo de información, entretenimiento y posibilidades comerciales; dice que no lo hubiéramos creído y más si nos hubiesen dicho que para hacer estos pronósticos habían empleado métodos de prospectiva.

La prospectiva es el método más nuevo y desconocido que utiliza la humanidad para conocer el futuro; tiene apenas medio siglo de vida y aspira a descubrir los hechos del futuro mediante los métodos y el rigor que se le supone a la actividad científica.

En el mundo académico se enfatizan los aspectos teóricos y culturales del futuro y de la naturaleza del tiempo; la comprensión de los mecanismos que provocan que sea uno, entre todos los futuros posibles y el que se transforma en presente. Hacer un futuro mejor cuando menos que no sea peor que el presente, con un enfoque orientado a la acción y al compromiso con las generaciones futuras, ese es el motor.

En la revista “Futures” se designa a los que trabajan con el futuro como futurólogo (estudios del futuro), pero, en Europa casi nadie se define como futurista o futurólogo, en ese continente la disciplina que engloba la actividad orientada al futuro recibe el nombre de prospectiva y sus practicantes el de prospectivistas.
En Europa, prospectiva es la “ciencia que estudia el futuro para comprenderlo y poder influir en él” (Gastón Berger.
El prospectivista busca conocimientos sobre el futuro, orientados a dirigir la acción para conseguir un efecto deseado, no se entiende como el estudio de los futuros posibles si no, para evitar posteriormente aquel que se considere rechazable.
El futuro no existe ya que en el momento en que se concreta deja de serlo. El futuro es un concepto mental; la prospectiva aspira a ser una disciplina humanística como la filosofía pero no una ciencia.
La cientificidad de la prospectiva tiene que ver en estudiar el futuro mediante el método científico; es cierto que el futuro no existe, no lo es menos que no carecemos de información.

A la prospectiva se le han dado diversos enfoques, hay tres grandes planteamientos:

Prospectiva predictiva: dice que es posible comprender el mecanismo de ciertos hechos y evitan la de otros abriendo la posibilidad de conocer el futuro.

El determinismo suavizado: Pronóstica y tiene una visión continuista del futuro con respecto al presente, busca la obtención de conocimientos tangibles sobre el futuro. ( opción más apta para uso profesional).

La prospectiva interpretativa o cultural: Devela las alternativas de futuro, para mejorar la calidad de las decisiones que tomamos en el presente, para mejorar e incrementar la capacidad de reacción ante lo insperado.

Resúmen hecho por

JULISSA VERONICA CORTES QUIÑONEZ

ALUMNA DE LA MAESTRÍA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN UAZ

JEREZ, ZACATECAS